為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，激發(fā)教師研究藝術(shù)領(lǐng)域課程與教學(xué)的熱情，提升教師教育觀念與教育能力，全面落實(shí)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

晟禾教育持續(xù)開展系列專業(yè)教育技能培訓(xùn)，日前，以“藝術(shù)領(lǐng)域”“幼小銜接領(lǐng)域”為內(nèi)容的教師專業(yè)培訓(xùn)在晟禾聯(lián)建幼兒園舉辦，來自晟禾教育集團(tuán)旗下各幼兒園的40多名教師參加培訓(xùn)。幼兒教師是對孩子一生發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義的專業(yè)人員，幼兒教育是一種專業(yè)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的工作，從技能化、經(jīng)驗(yàn)化到專業(yè)化有著鮮明獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)和成長規(guī)律。

晟禾教育對教師的能力關(guān)注不僅在說，唱、彈、跳、畫這些區(qū)別于大、中、小學(xué)教師突出特點(diǎn)的技能上，更對教師教學(xué)技能做出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化和整體性。本次培訓(xùn)除了提升教師個(gè)人語言能力、舞蹈技能等顯性能力，更對教師教學(xué)能力這一隱性技能做了相關(guān)培訓(xùn)。

3-6歲是幼兒語言發(fā)育、表達(dá)能力塑造的最佳階段，也是幼兒性格(膽量、自信、開朗程度等)和交際能力(與人協(xié)調(diào)、溝通和組織能力等)培養(yǎng)的最佳時(shí)期。因此，加強(qiáng)幼兒語言能力培養(yǎng)，不僅讓幼兒學(xué)說話、會說話，更需要通過各類活動(dòng)提高孩子的表達(dá)能力和溝通能力。

▲語言培訓(xùn)課上，晟禾教育藝術(shù)中心張玉潔講師通過夸張可愛的表現(xiàn)形式，指導(dǎo)老師們做專業(yè)的發(fā)聲訓(xùn)練，使老師們在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語言語速等技能方面得到了提升。

▲《數(shù)棗》繞口令大家應(yīng)該不會陌生，但是要一口氣說下來，就需要長期練習(xí)。張玉潔講師帶領(lǐng)老師們通過賦有趣味性的游戲方式來數(shù)棗，老師們紛紛表示游戲化、體驗(yàn)式的活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子在玩中學(xué)，做中玩。

藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對世界認(rèn)識的另一種“語言”?！毒V要》中明確指出了在藝術(shù)教育活動(dòng)中，應(yīng)注重幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和在藝術(shù)創(chuàng)造中的個(gè)性化表現(xiàn)。藝術(shù)教育相對比藝術(shù)生活實(shí)際呈現(xiàn)出來的結(jié)果，應(yīng)更關(guān)注藝術(shù)創(chuàng)造中幼兒的藝術(shù)思維過程、藝術(shù)形式、語言使用過程，以及藝術(shù)工具和材料探索的過程。

▲繪畫培訓(xùn)課上，幼高專資深教師楊力瑋利用黏土、卡紙、蠟筆等多種材料，講解在環(huán)創(chuàng)及美術(shù)活動(dòng)中的色彩、圖形搭配的技巧。同時(shí)還科普了黏土的保存和使用的小妙招，讓大家受益匪淺。

▲楊力瑋老師告訴大家，在幼兒年齡小，處于身心快速發(fā)展時(shí)期，個(gè)體興趣、需求差異性大。以自我為中心，理解能力又處于萌芽發(fā)展之中，要求老師把握幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適時(shí)適宜，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供各類低結(jié)構(gòu)材料，隱性施教，因材施教，并指出這是幼兒教師不同于其他學(xué)段教師的一些特殊的能力要求。

▲練習(xí)舞蹈，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，是幼兒最易接受和感興趣的一種美育方式，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。張玉潔老師在舞蹈培訓(xùn)課上，和老師們交流舞蹈的內(nèi)涵，探討編排舞蹈的方式，讓幼兒在舞蹈練習(xí)中，培養(yǎng)良好的藝術(shù)氣質(zhì)。

幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要通過幼兒身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。

▲本次培訓(xùn)特邀名師到現(xiàn)場，給老師們做幼小銜接專項(xiàng)輔導(dǎo)，幼小銜接工作應(yīng)該以提高自理能力、培養(yǎng)良好的社會交往能力，提升幼兒的適應(yīng)能力為目的，讓孩子們能更快、更好的適應(yīng)小學(xué)生活。

晟禾教育將秉承"師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)"的理念，為集團(tuán)教職工提供專業(yè)成長的平臺與機(jī)會， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育質(zhì)量的培訓(xùn)體系建設(shè)，提升辦園質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)幼有所育貢獻(xiàn)力量。